Entrevista Estudiante
(Laly – Establecimiento XYJ)

INICIO DEL PROBLEMA

P: ya, vamos a hablar de las adaptaciones curriculares, ya, ¿Qué entenderías tu o como defines las adaptaciones curriculares?
Se sitúa en la definición.
R: una adecuación en el currículo (CONCEPTUALIZACIÓN o definición de adaptación curricular), o sea si un niño, esto es solo con los niños que yo tengo en el grupo diferencial (destinatarios o beneficiarios de las adecuaciones curriculares) por ejemplo si tengo un niño que tiene un problema en el calculo y maneja hasta la centena y esta en segundo básico, (ejemplo de beneficiario de la adecuación) eh, la idea es que la profesora en sus planificaciones adecue los objetivos y las actividades a trabajar para este niño hasta la centena y no hasta la unidad de mil como lo haría. (tipos de adaptaciones curriculares)

P: entonces de contenido también, que tipo de adaptaciones conoces, me acabas de mencionar la de objetivos, la de actividades y la de contenido, ¿quieres agregar alguna otra? Que uno pueda hacer una adaptación.

R: …evolución (inaudible) no tengo claro eso.

P: ya.

R: no na que ver.

P: ¿En la práctica tuviste que realizar adaptaciones curriculares para responder a las necesidades educativas de tus estudiantes?

R: si, pero en mi…

P: si, en el aula de recursos.

R: si.

P: ¿En qué consistieron estas adaptaciones que tú hiciste?

R: eh, bajar el ámbito numérico por ejemplo, trabajar contenidos que ellas debían manejar para el curso en que estaban, pero no manejaban, eso principalmente.


P: ¿en qué ámbito situarías tu, en el ámbito de los objetivos, en el ámbito metodológico, en el ámbito de los contenidos, en el ámbito de las evaluaciones?

R: ¿Pueden ser varios?

P: si, por supuesto.

R: en el ámbito de la evaluación, de las actividades, ¿cuál otro nombro?

P: metodológico y de contenido.

R: metodológico, los contenidos eran en el fondo los mismos que tenían, que eran de los planes y programas.

P: la realizaste sola o con otra docente o con otro profesional del establecimiento estas adecuaciones.

R: ¿Del establecimiento? No, sola, o sea con ayuda, pero del establecimiento no.

P: ¿Qué procedimientos o estrategias utilizaste para evaluar los resultados de estas adaptaciones curriculares?

R: que procedimientos (inaudible) el contenido o las actividades que hacia, generalmente era con las hojas de trabajo de la MII, si generalmente era con eso, si eran actividades grupales dentro del mismo grupo, escalas de apreciación, no se, listas de cotejo, eso principalmente esas tres, esos tres instrumentos y la escala de apreciación de las MII.

NOMBRE CATEGORÍA PRIMER ORDEN
DESCRIPTOR
EJEMPLO
Conceptualización de adaptación curricular
Segmento que expresa la conceptualización de adecuación curricular
Una adecuación en el currículum
Destinatarios de la adaptación curricular
Segmento que describe, identifica o señala los destinatarios de las AC
esto es solo con los niños que yo tengo en el grupo diferencial
Ejemplo de beneficiario de la AC
Segmento que ejemplifica los destinarios de las AC
por ejemplo si tengo un niño que tiene un problema en el cálculo y maneja hasta la centena y está en segundo básico
Tipos de adaptación curricular
Segmento que indica tipos de AC
- la idea es que la profesora en sus planificaciones adecue los objetivos y las actividades
- bajar el ámbito numérico
Grado de conocimiento de los tipos de AC
Segmento que identifica el grado de conocimiento de los tipos de AC
no tengo claro eso
Procedimientos de AC
Segmento que ejemplifica procedimientos de AC
por ejemplo, trabajar contenidos que ellas debían manejar para el curso en que estaban, pero no manejaban
Grado de conocimiento de los ámbitos de la AC en los cuales se insertan los procedimientos
Segmento que identifica el grado de conocimiento de los ámbitos de la adecuación curricular en los cuales se insertan los procedimientos
¿Pueden ser varios?
en el ámbito de la evaluación, de las actividades, ¿cuál otro nombro?
Metodológico
Modificaciones en los Planes y programas
Segmento que identifica la existencia de modificaciones en los planes y programas
los contenidos eran en el fondo los mismos que tenían, que eran de los planes y programas
Apoyo de profesionales o pares para la implementación de las AC
Segmento que identifica el apoyo por parte de profesionales o pares para la implementación de las AC
Sola
o sea con ayuda

Apoyo institucional para la implementación de las AC
Segmento que identifica el apoyo institucional para la implementación de las AC
del establecimiento no
Procedimientos utilizados en las AC
Segmento que identifica los procedimientos en las AC
el contenido o las actividades que hacía, generalmente era con las hojas de trabajo de la MII
eran actividades grupales dentro del mismo grupo
Instrumentos utilizadas para evaluar las AC
Segmento que identifica los instrumentos utilizadas para evaluar las AC
escalas de apreciación
listas de cotejo
la escala de apreciación de las MII.
Lugar dónde se implementan las AC
Segmento que identifica el lugar dónde se implementan las AC
En el aula de recursos