MATRIZ BASE
PRIMER ORDEN
DESCRIPTOR
EJEMPLO
Conceptualización de adaptación curricular
Segmento que expresa la conceptualización de adecuación curricular
Una adecuación en el currículum
: son adaptaciones que tienen que ver con la metodología y dentro de la metodología, tanto de las actividades que se realizan como las evaluaciones que se realizan a los niños y niñas que tenga dificultades en el proceso educativo
a lo mejor tiene que ver también con adaptaciones del espacio
cambiar las evaluaciones
con la metodología
con las evaluaciones
por ejemplo, cambiar no se, la metodología
- a ver las adaptaciones curriculares pasan un poco por lo que estaba hablando de las necesidades.
- una adaptación es un proceso que va escrito
- y por supuesto va a depender de las necesidades educativas
- van en cuanto a los contenidos, adecuación de contenido
- - la cual se tomaron los contenidos que se trabajaron durante las sesiones,
- en la metodología
- la adecuación en evaluación
- en el ambiente físico.
- en el establecimiento



Tipos de adaptación curricular
Segmento que indica tipos de AC
- la idea es que la profesora en sus planificaciones adecue los objetivos y las actividades
- bajar el ámbito numérico
que se le haga participar mas
en cuanto, no necesariamente bajar la escala, si no que a las cosas que se plantean a la evaluación, la forma de evaluaciones si es oral, si es escrita, mas cortita o mas larga que la de las compañeras



Procedimientos utilizados en las AC
Segmento que identifica los procedimientos en las AC
el contenido o las actividades que hacía, generalmente era con las hojas de trabajo de la MII
eran actividades grupales dentro del mismo grupo
como ejemplo la mitad se evaluaba de esta otra forma no tan, o sea no estaba tan reglamentada, o sea estaba reglamentada la forma en que se construía tanto las actividades como las evaluaciones.
tenía que ver con la misma metodología que utilicé
la metodología en especifico contempla tanto los tipos de actividades o las formas en que se realizan las actividades y las evaluaciones para esas actividades
yo adecuaba eran las actividades
la forma en que se distribuía la sala, las evaluaciones que se utilizaban para lo que se había trabajado por ejemplo si le cuesta ver o si tiene algún problema de ver, por ejemplo, la pizarra que se ponga mas adelante
- existen evaluaciones de procesos con los niños, existen…
- en cuanto a hojas de trabajo que se hacen con los niños,
- que tienen una evaluación muy clara, muy definida.



Instrumentos utilizadas para evaluar las AC
Segmento que identifica los instrumentos utilizadas para evaluar las AC
escalas de apreciación
listas de cotejo
la escala de apreciación de las MII.
- por medio de escalas
- escalas de apreciación.
- que estrategias o procedimientos
- utilicé escalas, utilicé escalas finales de evaluación
. yo hice una evaluación final
- esas evaluaciones tenían, o sea esa evaluación final
- se plasmó por medio de una escala que era un registro evaluativo
- en el que se registraron todas las evaluaciones de los niños y también se utilizaron hojas de trabajo,



Destinatarios de la adaptación curricular
Segmento que describe, identifica o señala los destinatarios de las AC
esto es solo con los niños que yo tengo en el grupo diferencial
el trabajo de este niño particular
se realizan a los niños y niñas que tenga dificultades en el proceso educativo
- de cada niño.
- con los niños.



Ejemplo de beneficiario de la AC
Segmento que ejemplifica los destinarios de las AC
por ejemplo si tengo un niño que tiene un problema en el cálculo y maneja hasta la centena y está en segundo básico
por ejemplo con las niñas de primero que según la profesora no leían nada
si es un niño que tiene mucha reticencia por ejemplo a hablar en publico



Procedimientos de AC
Segmento que ejemplifica procedimientos de AC
por ejemplo, trabajar contenidos que ellas debían manejar para el curso en que estaban, pero no manejaban



Grado de conocimiento de los tipos de AC
Segmento que identifica el grado de conocimiento de los tipos de AC
no tengo claro eso



Modificaciones en los Planes y programas
Segmento que identifica la existencia de modificaciones en los planes y programas
los contenidos eran en el fondo los mismos que tenían, que eran de los planes y programas



Grado de conocimiento de los ámbitos de la AC en los cuales se insertan los procedimientos
Segmento que identifica el grado de conocimiento de los ámbitos de la adecuación curricular en los cuales se insertan los procedimientos
Pueden ser varios?
en el ámbito de la evaluación, de las actividades, ¿cuál otro nombro?
Metodológico



Apoyo de profesionales o pares para la implementación de las AC
Segmento que identifica el apoyo por parte de profesionales o pares para la implementación de las AC
Sola
o sea con ayuda
- sola.



Apoyo institucional para la implementación de las AC
Segmento que identifica el apoyo institucional para la implementación de las AC
del establecimiento no
¿de la escuela? no, sola.



Lugar dónde se implementan las AC
Segmento que identifica el lugar dónde se implementan las AC
En el aula de recursos
como de cambios que se hagan dentro del aula para mejorar.
el espacio donde se encuentra el estudiante.
No ocurría en el aula común, sino que ocurría afuera.
- en el colegio no



FACTIBILIDAD DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
Segmento que dice relación con la factibilidad de llevar a cabo adaptaciones curriculares.
: es que no podía mucho
o sea no había forma en que yo interviniera para que ellas pudieran entender algo



Periodo de conocimiento de las adaptaciones curriculares
Segmento que identifica el periodo de adquisición del conocimiento de las adaptaciones curriculares.
- lo estoy aprendiendo recién.
- estoy en proceso
- ah claro, existen,
- ¿creo o no?
- tal vez no me di cuenta.



Frecuencia de la A C en el plano evaluativo
Segmento que identifica la frecuencia de las adecuaciones curriculares realizadas en el plano de la evaluación.
- que se hacían constantemente
- existían evaluaciones constante



Funcionalidad de los instrumentos evaluativos en las AC.
Segmento que identifica la funcionalidad de los instrumentos evaluativos en las AC.
- porque permiten observar el proceso de este aprendizaje del niño y además evaluarla desde distintas ejecuciones que el puede realizar.
- - porque el niño puede, la hoja permite que el niño ejecute, realice distintas actividades en esa hoja.
- o sea le da al niño distintas posibilidades de plasmar lo que sabe



Características de de los instrumentos evaluativos en las AC.
Segmento que caracteriza los instrumentos evaluativos en las AC.
- pero no por eso no permite que esa evaluación sea seria
- si. ( en relación a pregunta, su amplitud)
- de hacer, claro ( en relación a pregunta, posibilidades de responder)



Exactitud en el desarrollo de las AC
Segmento que determina el grado de exactitud con el cuál se desarrollan las AC
- formalmente no
- que formalmente porque para mi
- o por lo que tiene uno interiorizado



frecuencia con la cuál realiza las A.C.
Segmento que identifica la frecuencia con la cuál realiza las A.C.
- pero uno lo hace constantemente
cuando trabaja





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